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文|钟玲

成为一位优秀教师，是每一位老师的强烈渴望，然而落实在具体的教学生涯里，到底应该怎么去成就自己，却是许多老师长期无解的困惑。

很多老师兢兢业业，却终其一生都只能成为教参的“搬运工”，囿于考纲的囚笼，年复一年，做着困兽之斗。

我国语文教育家于漪先生，一生坚守三尺讲台，心怀家国，不仅关注学生的成才，同时也关注着语文教师群体的成长。

于漪先生给语文教师的成长建议，或许能给予一线教师一丝亮光。

于漪，“人民教育家”国家荣誉称号获得者，毕业于复旦大学教育系，语文特级教师，具有独特的教学风格。于漪先生的语文课，充分体现了“文道统一”的思想，养与教育合为一体，恰似春风化雨，渗入学生心灵深处。

1. 走出被他信力左右的误区

相比于教学技能，于漪先生更看重教师的教学自信力。

她说：“想让中国的教育在世界上有话语权，我们就要有中国教师自己的教师学，因此，教师必须有教学自信力。”

当下许多一线教师缺乏教学自信力，语文课堂，相当程度陷入了被他信力所左右的误区。

大部分教师被教参所左右。

于漪先生认为，编教学参考资料是一件不得已而为之的事情，是为了保证教学质量的底线。教参对于真正有思想、有抱负的老师来说，其实往往是一种束缚，它过分地框定了教学的方向，过于详细地规划了教学的内容，给老师的发挥空间极其有限。

很多老师信教学时尚。把语文教学和先进技术进行整合，无可非议；但是不该用的时候来用，就是多此一举。

比如，有老师上杜牧的《山行》，多媒体课件做得极漂亮，白墙黑瓦、红叶石径，构成了一幅美妙的图画。一整堂课，老师都是对着这幅画在讲。

这就让人大为遗憾了，因为这首诗原本可以激发学生丰富的想象力，可是多媒体课件却让它的意境一览无余。在这种情况下，教学的时尚非但没能起到正面作用，反而扼杀了培养学生能力的机会。

还有的老师信一课一练。

课文教学完成后，老师们都习惯于依靠课后练习来对教学内容进行巩固，查看学生掌握的情况。如果学生的练习做得好，当老师的就松了一口气；如果学生的练习做得不好，当老师的又想方设法去寻找更多的练习，让学生陷入题海战术。

一线语文教师深受以上这一类东西的影响，导致他们的教学自信力还未建立便已消解，被他信力所左右。

什么是语文搞不清楚了，语文教学应该教什么，到底怎么教，也就一起模糊了，甚至连思考的必要都没有了。

教师要成长，势必要打破他信力的束缚，走出他信力的误区。

2. 教学自信力的三条途径：好学、深思、力行

台湾作家白先勇说：“百年中文，内忧外患。”

于漪先生认为，中国语文、汉语言文字，是世界上非常优秀的双脑文字，有自己的独特系统与内涵。语文教学重振价值，不靠天不靠地，就靠我们自己这支浩浩荡荡的队伍的自信力。

语文教师具体如何建立自己的教学自信力呢？

于漪先生认为，我们必须好学、深思、力行。

语文教师必须好学。

语文教师要有文史哲的底子，要有文化的积淀。有文化积淀的优秀教师，不需要所谓的教参，拿起教本便可以左右逢源。不怕学生问，无论学生怎么问，总能让学生心悦诚服。

语文教师只有具备了深厚的底蕴，才能给予学生一流的化妆，即生命的化妆，让自己和语文融为一体，让学生尽享生命怒放的喜悦。

语文教师必须深思。

一个不会思考的教师无法成为优秀教师，其他行业亦如是。

感性的认知是朦胧的，要让学生真正理解，获得清晰的认识，就一定要引领学生从感性上升到理性，要让学生具备理性思考的能力。

一句一句的语言相加，不是文章；文字的表面游移，不可能震撼学生的心灵。我们需要调动思考力，理解作者，理解文章。

语文教师必须力行。

春秋时期管仲有言：“不言之言，闻于雷鼓。”没有言语的实际行动，能像雷鼓一样震撼人心。

那些真正想干事的人，比起仰望星空，他们更愿意付出自己的努力去伸手摘星。因为他们深知，抵达梦想只有一条捷径，那就是自己的行动。

只有一步一个脚印，不断地去总结自己的经验教训，不断反思，从中汲取成长的养分，更新自己，甚至颠覆自己，才能获得真知。

3. 做有教学自信力的老师

国学大师陈寅恪先生教课有四个“不讲”原则，他说：“前人讲过的，我不讲；今人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；自己过去讲过的，我不讲。”

正是陈寅恪先生强大的教学自信力，使得他的课堂堂另辟蹊径，让人称奇。

标准化的教师无法张扬个性，个人才华自然也就无法显现，定型之后，一潭死水。可是，文章丰富多彩，怎么可能用一个模式全部套完？

语文教师应该研究自己，找到自己的优势和特长，在教学实践中培育自己的教学自信力，形成自己的教学个性。

于漪先生期盼，有一天，我们可以专门从美育入手来教语文，使学生在美的世界里自由徜徉；可以从文言文的角度入手，传承中华千年文化；可以从朗读的角度入手，从写作的角度入手

如果每一位老师都能找到自己的优势，具有自己的鲜明个性，那么，我们一定能够顶起语文教学的一片天，而不是放眼望去都是“差不多先生”：教学目标差不多，教学流程差不多，教学内容差不多

作为浩荡语文教学队伍中的一员，我们要敢想敢做，好学深思，身体力行，对自己怀抱无限期望，成就自己的最美教学生涯。

愿所有语文人，在教学一线千锤百炼，炼出铮铮铁骨，出类拔萃，自信飞扬。

-END-

钟玲，高中语文教师，江西宜春人，教育学硕士。对教学精益求精，充满热忱；对学生循循诱，春风化雨，得到广大师生的认可与赞誉，多次荣获区级“”优秀教师”“优秀班主任”等称号。致力于构建知识积累、思维训练、能力生成、心灵感动四位一体的优质语文课堂。

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